北京时间4月20日上午8:30

中国优生优育协会35周年系列学术活动

正式开幕

中国优生优育协会特在举办 35 周年系列学术活动期间，举办以“融合教育”、“儿童身心健康”与“托育二元模式”为主题的“生育未来·强健身心”北京站学术交流活动。

中国优生优育协会35周年学术报告大会

开幕式

2024年，《生育未来·强健身心》主题系列活动走过湖南长沙、四川成都......

本站，我们来到了首都北京

北京时间4月20日下午13:30

中国优生优育协会35周年学术交流会

暨儿童身心健康指导交流会

正式开幕

滕光生

致辞

中国优生优育协会副会长兼秘书长

我国有3亿多少年儿童，让孩子们健康成长关系祖国和民族未来，也是每个家庭最大的愿望和期盼。

1、广泛宣传，强化社会影响力

促进儿童身心健康高质量发展，首先要提升全社会对优生优育、立人树人的重视意识。

2、搭建平台，强化主体参与力

儿童身心健康发展指导交流会要按照“政府支持、协会主导、全社会参与”的原则。

广泛发动社会各界力量，全力搭建好儿童身心健康发展共创共享平台，让社会各主体有参与感、价值感和获得感。

3、示范引领，强化成果导向力

紧紧围绕“生育未来，强健身心”的主题，形成“示范引领、覆盖全国、多点开花”的发展格局。

要进一步创新活动形式，积极探索儿童身心健康+研学、儿童身心健康+运动、儿童身心健康+艺术等跨界融合模式，激发广大儿童和家长的参与积极性。

王书荃

致辞

中国优生优育协会特殊专业委员会主任委员

国家卫健委等部门出台的《关于进一步完善和落实积极生育支持措施的指导意见》提出，改善优生优育全程服务，提高儿童健康服务质量，实施健康儿童行动提升计划。

我们要探寻儿童身心健康目前存在的问题、提出具体的解决方法，形成系统的理论模型和方法论。

为推动儿童身心健康事业高质量提供专业支撑，为推动儿童身心健康教育向科学化、现代化、规范化方向发展贡献力量。

动员全社会力量参与进来，在全国范围内建设一批“儿童友好城市”、孵化一批“优生优育友好合伙人”，培育一批“儿童身心健康教育人才”，呼吁更多的城市和民众关注中国儿童身心健康。

打造“5个1工程”，即：

刘全礼

发言

特殊教育专业委员会副主任委员

《就儿童融合教育现状分析发言》

融合教育作为一种重要的教育模式，旨在为有特殊需求的儿童提供平等的教育机会。

目前，融合教育在我国的普及程度不断提高，越来越多的学校和教育机构积极参与其中。

然而，融合教育仍面临诸多挑战。资源分配不均是一个突出问题，一些地区和学校可能缺乏足够的资源来支持融合教育的有效实施。值得一提的是，一些地区和学校在融合教育方面取得了显著的成功。

此外，教师培训与专业支持也有待进一步加强，以提高教师们应对特殊教育需求的能力。

未来，我们期待在融合教育领域取得更多的进展。这需要各方的持续努力和合作，包括政府、学校、家长和社会各界的共同参与。

王书荃

发言

中国优生优育协会特殊专业委员会主任委员

《0-3岁儿童二元模式托育现状分析发言》

0-3 岁儿童二元模式托育在我国逐渐兴起。这种模式结合了家庭和机构的优势，为儿童提供了更为全面的照顾和教育。

一方面，家庭托育模式在一定程度上满足了部分家长对亲情陪伴和个性化教育的需求；

另一方面，机构托育凭借专业的师资和完善的设施，为儿童提供了系统的早期教育。

为了推动 0-3 岁儿童二元模式托育的健康发展，建议：

现场精彩回顾

刘翔平

特殊教育专业委员会副主任委员

《学习障碍儿童的心理与教育》

·学习障碍

1、学习障碍的成分差异模型

2、学习障碍的内隐性

3、学习障碍的主要症状和初级症状

4、学习障碍与其他心理障碍共病性

·书写障碍及诊断与训练

即视知觉学习能力与学习障碍，其行为表现有：

精细动作差、动作不协调、视觉追踪能力差、写字经常颠倒、加号看成减号、计算困难、写字慢、经常漏题看错题......

·阅读障碍类型及诊断与训练

阅读障碍主要是与阅读和书写有关的特殊性认知过程出现落后。

这些人从事与读写无关的事情时可能是正常、甚至是超常的，然而，在读写任务上却非常困难。

英语国家的学龄儿童阅读障碍发生率为10～15％，我国的阅读障碍发生率为5-8％左右，是学习障碍的主要类型。

·非语言学习障碍及矫正

即为数字障碍，其常见的行为表现有：

1、机械推理和数学方面落后

2、记不住人脸和图形

3、运动行为和机械记忆方面有困难

4、将知识和技能迁移到新环境中的能力差

5、交往能力差

6、可能与右脑功能落后有关

·学习障碍儿童的教育

1、补偿与补救

2、尊重儿童差异与权利

3、早发现，早矫正

4、从慢性病的角度来看待学习障碍

......

刘斯朗

自我成长教育创始人

《学习困难儿童家庭康复体系》

·孩子成长问题溯源

根本点：成长不足与恶性循环

大多孩子都是从早期安全感自信不足开始。

·学业压力与自主学习力

1、学业压力

来自家庭、学校、老师、同学、朋友、社会、未来......

2、自主学习力的根基决定因素

根基成长因素+表层学习方法=良好自主学习力

·父母育儿理念与方法

1、成才与成就的根基是家庭成长

没有良好成长，就难有良好成才，更难有良好成就。

2、父母与孩子成长的关系

3、成长与自主学习力重塑从父母开始

父母正确地教育理念与方法，是孩子良好自主学习力的长效保证。

4、走出错误的“爱”认知

·学困孩子家庭长效康复

良好安全感+良好自信+良好自主

·有效的助力体系及个案分享

王佳琨

湖南心理学会副会长

《儿童情绪障碍沙盘疗法》

·儿童情绪

情绪对儿童心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。

近年来，儿童情绪和行为问题已成为儿童发展研究领域的一个热点，情绪和行为问题也是学龄儿童中常见的心理问题。

·儿童沙盘特征

在心理沙盘疗法的儿童干预中，混乱、特别规则或面具沙盘、攻击型、不接触道具等类型是儿童常见的沙盘特征。

·情绪型沙盘个案症状分析

儿童在心理发育过程中受到的各种因素的影响

儿童情绪障碍的主要表现：

1、焦虑情绪及案例干预前后对比分析

2、恐惧情绪及案例干预前后对比分析

3、抑郁情绪及案例干预前后对比分析

4、多动情绪及案例干预前后对比分析

5、抽动情绪及案例干预前后对比分析

6、儿童孤独症情绪及案例干预前后对比分析

明天将是本次北京交流会

最后一天

相信各位专家学者将继续深入探讨

为我们带来更多精彩的观点和成果

共同为儿童的健康成长贡献力量！